Guía Didáctica

1. Contexto y Justificación:

Clase de 25 alumnos y alumnas, 3 de ellos con deficiencias de atención y 1 con Adaptación Curricular. Las tareas a realizar se presentan como una posibilidad de desarrollar intereses que generarán actividad en todos y cada uno de ellos y de esa manera generar conocimiento.

2. Objetivos

Objetivos lingüísticos:

  • Ampliar el vocabulario básico.
  • Conocer y aplicar las principales normas ortográficas y de acentuación
  • Aceptar las normas básicas de la comunicación oral y respetar las opiniones ajenas.
  • Expresar de forma razonada las propias ideas y opiniones.
  • Aplicar estrategias de lectura adecuadas a los diferentes tipos de textos.
  • Valorar críticamente el contenido de diferentes tipos de textos
  • Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información.
  • Apreciar la lectura como fuente de información, de entretenimiento y de placer.
  • Utilizar el lenguaje escrito en la organización de la propia actividad.
  • Organizar gráficamente la información relevante de textos informativos.
  • Preocuparse por escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza

Objetivos Socio-Naturales:

  • Construir mapas de conceptos, que permitan organizar la información
  • Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo y de respeto por los demás compañeros y compañeras e interiorizar las normas de funcionamiento democrático en el grupo escolar.
  • Desarrollar la curiosidad por conocer cómo se reproducen los seres vivos.
  • Conocer las características y algunas formas de la reproducción asexual y la asexual.
  • Describir las fases de la reproducción sexual de los animales.
  • Conocer los dos tipos de fecundación.
  • Identificar y nombrar los tipos de flores, sus partes y las funciones que realizan.
  • Identificar y describir las fases generales de la reproducción sexual de las plantas.
3. Competencias básicas que se trabajan
1. Competencia en comunicación lingüistica:
  • Dialogar: escuchar y hablar.
  • Adaptar la comunicación al contexto.
  • Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
  • Generar ideas, hipotesis, supuestos,interrogantes
  • Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural

  • Comprender, identificar y plantear preguntas o problemas y obtener conclusiones
  • Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.
  • Desarrollar y aplicar actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, clasificar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc
  • Analizar los fenómenos físicos

3. Competencia digital y tratamiento de la información:

  • Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
  • Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráficos y sonoros.
  • Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles.
  • Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
  • Trabajar de forma personal y en entornos colaborativos.
  • Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
  • Comunicar la información y los conocimientos.
  • Generar producciones responsables y creativas.

5. Competencia para aprender a aprender

  • Conocer las propias potencialidades y carencias
  • Plantearse preguntas
  • Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
  • Ser capaz de trabajar de forma cooperativa.
  • Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información
  • Resolver problemas

6. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

  • Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores
  • Decidir usando criterio propio
  • Autoevaluarse
  • Organizar de tiempos y tareas
  • Valorar las ideas de los demás
7. Áreas de Conocimiento implicadas
  • Área de Lengua castellana y Literatura
  • Área de Conocimeinto del Medio

6. Secuencia de actividades
  1. Ideas previas
  2. Creación de un mapa conceptual con Freemin
  3. Lectura colectiva de los diferentes apartados.
  4. Ejecución de las instrucciones de cada apartado que implican buscar información.
  5. Realizar un breve informe en el cuaderno y/o en el blog.
  6. Realización de actividades finales.
  7. Puesta en común del tema
  8. Montar una presentación.
  9. Evaluación y Autoevaluación según lo establecido en el apartado correspondiente.
7. Materiales necesarios
  • Ordenador conectado a la Red
  • Mapa mental Freemind
  • Procesador de texto
  • Imprees
  • Blog / wiki
  • Impresora, papel ...
8.Temporalización
La tarea está programada para 2 semanas, tiempo durante el cual trabajarán otros contenidos de lenguaje como ortografía, eespecialmente la acentuación y uso de la tilde.
9. Evaluación
Consta de Autoevaluación y Evaluación. Ir a la página de Evaluación

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